托福考试(IBT)考试简介
1. 从考试结构上来讲，IBT 分读、听、说、写四个部分, 对学生的阅读、听力、口语、写作四项英语语言能力进行综合测试。从内容上来讲，IBT 采用的语言内容和语言场景来自北美大学校园中的诸多学习场景，语言真实，主题涉及教育、人文、商业、工程技术、自然科学和社会研究等六大类。
以下四个部分按考试顺序排列:
阅读: IBT 考试阅读部分为3 篇文章, 时间60 分钟, 或5 篇文章, 时间100 分钟. 具体是哪种由电脑随机决定, 去考场开 始考试之后才只。每篇文章大约700 个单词，每篇对应12 至14 道试题。增加了图表题、篇章总结题等。考生在考试过程中可使用复查功能。
听 力: 如果前面的阅读是3 篇文章, 听力就是9 篇. 如果前面的阅读是5 篇文章, 听力就是6 篇. 6 篇听力包含两个对话(conversation) 和四段课堂讲解(lecture) 。每个对话涉及2 个或2 个以上的说话者，每个对话对应5 道试题；每段演讲对应6 道试题。听力部分共包括34 道试题。6 篇听力部分的时间大约是50 分钟。每个对话是2 －3 分钟，每段演讲是4 －6 分钟。考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题。
口 语: 总时间约为20 分钟。共有6 题，其中两道为独立回答题。另外两道要求考生先阅读一段文字然后再听一段与其内容相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。阅读材料是70-100 单词的自然段，共45 秒钟的阅读时间。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1 分半钟，150-180 个单词。第5 题和第6 题以考试中的听力材料为基础，要求考生回答相关问题。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。每个回答的得分是0 －4 分。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
写 作: 包括两道试题. 先是以阅读和听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，然后需要听一段大约为2 分钟的课堂讲解。考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有20 分钟的时间来写一篇文章, 总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要点有 何不同。最后是独立写作试题部分, 需30 分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试（TWE ）类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对某一问题的某种看法。每个写作任务的分数是0 －5 分。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。写作部分只能由键盘输入, 不可以笔写.
IBT 主要考试题型和要求: 阅读
阅读
基本理解题
这类题型考查应试者理解重要（主要）信息和支持性细节的能力。基本理解题分两种：要点题和细节题。
要点题要求应试者理解分散在听力材料中的关键词汇、词组或事实，并通过综合分析来确定听力材料的要点。
细节题要求应试者理解并记住明确表述的细节或事实。作为要点的例证或者对要点的解释，这些细节或事实是很重要的。有的时候细节题的考查点可能是离题话中的一部分，或者与讲话要点无关。
这类题型考查应试者对听力材料的语用理解。语用理解题分两种：功能题和立场题。
功能题要求应试者理解讲话者的目的（例如表达同意或者道歉）。
立场题要求应试者理解讲话者的态度，例如：理解讲话者表达的观点是什么，理解讲话者对自己观点的确信程度等。
这类题型考查应试者对来自听力材料不同部分的内容进行整合的能力。信息关联题分两种：组织结构题和内在关系题。
组织结构题要求应试者能够辨认出讲话内容的要点、细节、例证，注意到表示介绍、结论、话题转换的语言提示，并能够察觉到离题话和插入话，从而把握讲话内容的组织结构。
内在关系题要求应试者能够把握要点之间的内在关系。这可能包括将两个或更多信息联系起来，用以解决问题，确认要点之间的关系（例如对比关系、因果关系
等），或者做出推测。内在关系题可能要求应试者预测所表述事件的结果，得出结论，评价信息，进行准确的概括，得出具有逻辑性的推测，对一系列事件进行排 序，分类，确认某个过程的步骤等等。
典型的内在关系题可能是这样的：What is the
likely outcome of doing procedure 1 before procedure 2?What can be inferred
about X? What does the professor imply about X?
本部分包括3 篇文章，每篇约700 个单词，每篇对应12 至14 道试题。
题目类型包括：基础理解题：词汇题（在一定的上下文中）、指代关系题、句子简化题、插入文本题、事实信息题、正误判断题、推论题、修辞目的题；篇章应用题：图表题和总结题·
在完成试题的过程中，考生可以使用" 复查" 功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都过一遍。 除了篇章应用题之外，每道题的分值都是1 分，篇章应用题每题的分值可能是2 ，3 ，或4 分。
阅读部分的时间约为60 分钟，要求20 分钟完成每篇阅读材料及其试题。
阅读部分的总分是42 －45 ，分数范围是0 －30 。
具体分析起来，IBT 的基础理解题除插话题和修辞目的题外，主要仍是旧托福出现过的传统题型。
基础理解题重点考查读者对基础项目的理解，特别是读者根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。它主要包括以下几个具体题型：
词汇题：考查读者根据上下文理解特定词和短语的能力。这种题型虽难度不大，但占每篇文章后所有题目的三分之一，故考生仍应重视起来。
指代关系题： 考查读者认定代词与其它首语重复机制以及先行词/ 后置词的关系的能力。
句子简化题：考查读者认定文章中某一特定复杂句子所传达的基本内容，并不受细枝末节的干扰，用简化的句子表达原句基本内容的能力。 ·
插话题：考查读者将特定的一句话插入文章顺序相连的四个句子之间的能力。这个题型是国内考试常见的Cloze
Test 的进一步发展，可谓技高一筹。要完成任务，读者必须深入理解各个句子间的的词汇、语法和逻辑联系。这是新题型，有相当难度，考生应特别重视。
事实信息题：考查读者抓住文章中阐明的信息，并排除干扰回答问题的能力。读者的任务是在题中某意译的短语选出一个与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题型。
正误判断题：考查读者根据文章中阐明的信息，判断题中的短语哪些是正确的那些时错误的或文章没有提到的信息。
推论题：文章中有些论点/ 观点没有明确阐述，但却强烈暗示出来了。例如， 结果引出了，推论题就可能问造成结果的起因。如果文中有比较，推论题就可能问及比较的基础是什么。如果文中有对某一新现象的明确阐述，推论题就可能要求推
论旧现象的特征。推论题虽然是传统题型，但难度很大，需要考生花大功夫准备。
修辞目的题：考查读者透过表面特定的修辞方法/ 方式发掘潜在的目的能力。要求读者发现外在修辞特征背后的修辞目的。
篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，而且要求认定文章的结构和目的。具体说来，要求将文章的信息升华组织成一个腹稿
般的框架；区分主要和次要观点、根本内容与非根本内容；理解诸如因果关系、比较反衬关系和论证等修辞功能。
要求读者根据原文内容，使用图表和/ 或总结表重构中心
思想和重点支持信息。对全篇有系统深入的理解，从而进行重构是篇章应用题的关键目标。他要求读者能从文章提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果读者能在头脑中抽象出一个框架，他就必然能根据课文重构中心思想和相关重要信息。实际上篇章应
用题是要求读者在篇章水平上对全文有一个总的把握。这对中国考生是一场全新的考验。它考察的是综合能力。是新托福阅读部分的难点和重点，要花大力气才能有
所突破。它主要包括以下几个具体题型：
篇章总结题：考查读者理解全篇中心思想和相关重要信息的能力。读者通过区分主要和次要观点、以及文章没有提及的观点达到总结全篇的目的。实际上，这一题型 要求通过对主旨句的选择和重组，完成一个完整的全篇总结。在篇章水平上对全文的综合理解和掌握， 以及瞬间的归纳总结能力是考查的重点。欲提高此题的分数， 考生应将功夫下在平时：经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后，迅速赶写总结的能力。此题分值最大!
图表题：考查考生从文章中归纳和组织主要但分散的观点和其他相关重要信息的能力。这种题型是听力部分填表题的在阅读部分的深化和发展。它同样是考查读者对
分散信息点的进行简单的归类整理。掌握听力填表题的考生应当能较好应对这一题型。如果读者通过上下文推测理解了原文的确切含义，问题便迎刃而解。
IBT 主要考试题型和要求: 听力, 口语
口语
本部分共有6 题，包括两道独立口语题和四道综合技能题，总时间约为15 分钟。
第1 题和第2 题为独立回答题，准备时间为15 秒，回答问题时间为45 秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。第一道题要求考生根据题目表达自己的观点并解释原因，第二道题要求考生在两个相反的事物中选择一个并解释原因。
第3 题和第4 题以阅读和听力材料为基础，要求考生回答相关问题。第一道题是情景题，阅读材料为一个自然段，75-100 个单词，阅读材料的时间是45 秒；听力材料是两个学生的对话，是对阅读材料中提出的问题的评论，长度为60-80 秒。另一道是学术题，阅读材料为75-100 个单词的长度学术性材料，阅读时间为45 秒；听力材料是老师的课堂讲解，长度为60-90 秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题的时候，考生有30 秒的准备时间，60 秒的回答问题时间。
第5 题和第6 题以听力材料为基础，要求考生回答相关问题。听力材料一道题是情景题，是学生之间关于学习生活中涉及的任意话题的对话，长度为1 分钟60- 90 秒；另一道是学术题，比如历史课老师在讲课，长度为90-120 秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题时，考生有20 秒的准备时间，
60 秒的时间回答问题。
每个回答的得分是0 －4 分，分数范围是0 －30 。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
单独说（独立口语题）
独立口语题要求应试者根据自己的背景知识和经验就一般性话题回答问题。要求应试者能够自己组织并表达出与主题
相关的想法和信息。要想完满地回答问题，
应试者必须从自己的背景知识中挑选、组织相关信息，然后清晰连贯地表达出来。独立口语题要求考生陈述支持某个观点，阐明问题和解决办法，进行比较对比，评
价原因结果和事件、物体或想法的意义和重要性。独立口语题题干中有六个最常使用的核心词汇，这些核心词汇体现了独立口语题最常见的提问方式：
To summarize （总结）: 简洁地给出要点。 例如：Summarize the process and explain …
To compare （比较）: 展示共同点和不同之处。例如：Compare the teaching styles of two teachers …
To contrast （对比）: 展示不同之处。例如：Contrast the teaching styles …
To explain （解释）: 使更清晰，说明某种含义，说明怎样做某件事。例如：Explain how the education system
could …
To describe （描述）: 描述某物、某个过程等。例如：Describe one invention and...
To evaluate （评价）: 给出某物、某事的好处和坏处；对某物或某事的价值提出看法。例如：Evaluate the usefulness of
computers in the classroom.
先读、听后说
这种题型的口语题要求应试者就讲话和阅读段落回答问题。要求应试者能够理解口头和书面材料的要点，并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。此种题型中的
阅读材料在准备时间内可以反复阅读，有利于考生作出更有针对性的回答。这种题型的口语题要求考生不但要有效地理解听力材料和阅读段落，还要能够将其中的重 要信息组织起来，把握其中的相互关系，然后针对提出的问题，将自己的理解流畅连贯清晰地表达出来。
先听后说
这种题型的口语题要求应试者就一段演讲回答问题。要求应试者能够理解听力材料的要点，并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。鼓励考生在听的过程中记笔
记，要充分利用所记的笔记来回答问题。另外，也应该充分利用回答问题前的准备时间。大部分的先听后说题要求考生对所听信息进行描述或者解释。有的题目会要 求考生对听力材料中出现的对比比较、解释分析进行总结。总之，对听力材料的充分理解是回答问题的关键。
IBT 主要考试题型和要求: 作文
作文
作文部分有两道试题，包括一道独立写作题和一道以阅读或听力材料为基础的写作题，需在大约50 分钟的时间内完成。
独立写作试题部分需30 分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试（TWE ）类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300 个单词左右的作文。
对于以阅读或听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，阅读的时间是3 分钟。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为1 分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。
听力部分的时间大约是40 分钟。每个对话是2 －3 分钟，每个演讲是4 －6 分钟。
考生有20 分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150 －225 个单词的作文。
每个写作任务的分数是0 －4 分，分数范围是0 －30 。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题
先读、听后写
这部分的听力和阅读材料都是学术性的，在一定程度上增加了这种题型的难度。这种题型中的听力材料往往是结构清晰、主题单一的，材料中的要点都有清楚的分 析解释。这种题型中的阅读材料，在主题上与听力材料一样或相关，篇幅不长，大约250 －300 个单词，在写作的过程中，仍然可以看到阅读材料。完成这种题型的时候，考生需要特别注意一点：这种题型不要求考生表达自己的观点，而是要求考生理解、挑 选、组织、呈现所给听力和阅读材料中与所提问题相关的信息。先读、听后写题目要求考生具有如下能力：
充分理解题干、听力材料和阅读篇章所包含的明显的和隐含的信息；能够围绕题干的要求，挑选组织适当的信息，提供一定数量的细节。 能够将这些挑选组织好的信息准确地表达出来，作文组织结构清晰，能使用合适准确的词汇和语法结构，并遵循拼写、标点和段落布局的惯例。
使用自己的语言来表达对听力和阅读材料的理解，仅在必要合适的时候引用源材料中的内容。
这部分要求考生根据题干写一篇结构严谨，充分展开，连贯一致的文章。考生需要根据自己的知识、经验和推理来陈述、解释、支持自己的观点或倾向。通常新托 福独立写作试题的题干都表述清晰，考生可以从不同的角度来完成写作，给考生留有自由发挥的余地。独立写作题目要求考生具有如下能力：
根据自己的背景知识和经验，围绕写作主题，选择组织相关素材，并在这些素材之间建立逻辑关系，从而完满地完成写作要求。
使用恰当的组织结构来表述自己的观点。写作的时候，能够考虑到潜在读者的知识水平。
能够使用丰富的语法和词汇来表达复杂的观点意图。
遣词造句符合语法，准确清晰，拼写、标点和段落布局符合规范。
新TOEFL 对留学申请的影响ZZ
2006 年即将在中国大陆地区实行的新TOEFL 考试对于广大考生将是一个新的挑战，导致众多考生拥抢06 年5 月的最后一次老托福考试机会。本文从新托福对留学申请影响的几个方面来剖析新托福的积极意义，鼓励考生们勇于接受新的挑战，并预祝大家取得好成绩。
一、 新托福分数更容易被学校认可
美 国众多大学包括顶尖的名校陆续开始接受雅思考试传达的两个信息：一是众多学校认为雅思考试可以比较客观地衡量学生的英语能力，二是对托福考试的合理性提出 了置疑。ETS 为了找回自己在留学考试市场的地位，对托福进行了全面的改革。新托福最大的变化之一是引入了口语考试，这将使得该考试对学生的英语能力的考核更为全面；此 外新托福将是一个更加科学、严格、考试技巧被淡化的考试，因此新托福更容易被学校认可是一件非常自然的事情。
二、 更利于申请奖学金，尤其是助教奖学金(Teaching Assistantship)
这 要先从TSE(Test of Spoken English) 考试说起。TSE 这一考试一直是美国大学比较看重的考试，而美国一些州的法律规定，国际学生( 比如中国大陆学生) 需要取得TSE 成绩50 分以上才可以担任助教工作，这意味着在这些州的大学中，如果没有TSE 分数在50 分以上你就不能获得TA 的奖学金了。而TSE 考试相对来说是一个比较难的考试，尤其对于中国大陆的学生来讲。很多英语专业的学生，甚至是在大学担任英语教师的考试者通常也难以获得50 分以上的分数。尽管有些学校可以用SPEAK 考试来代替TSE ，但SPEAK 一般没有TSE 权威，有些学校仅仅是在某些在校学生一直无法通过TSE 的时候采用SPEAK 作为替代措施( 这也意味着SPEAK 考试通常比TSE 考试更容易通过) 。因此，TSE 一直是一种“ 高分高能” 的考试。
而新托福的口语部分势 必要承担起TSE 考试检验学生口语能力这一重任，而以前要求国际学生TSE 成绩达到50 分以上才能担任助教的学校，预计也将对新托福的口语部分成绩规定一个最低成绩才能担任助教。反过来说，所有参加新托福的考生都等同于参加过去的TSE 考试，获得合格分数的学生将有更大的机会获得助教奖学金。
三、 尽早体验留学生活
新托福的变化将使得考试成为未来校园生活的预演，而对留学生活感到神秘的学生也可以通过新托福这个Visual Tour 初步体会未来的校园生活。我们来看看新托福是如何将校园生活搬进考场的。
1 ．阅读(Reading) 部分。除了重视语法、细节、和文章总体理解之外，新托福将会适当增加阅读的难度，使其更接近美国大学课本的阅读水平，并会增加一些主观题，这使得阅读部分 的考试即是学习的预演。美国大学的教育强调并培养学生独立学习(Independent Study) 的能力，阅读是独立学习最主要的一环，而阅读之后自己是否有独到特色的观点则是检验独立学习能力的一个标准。
2 ．听力(Listening) 部分。这基本上是提前训练学生课堂的听讲能力和日常交流能力的听力部分。新托福的听力较多采用校园情景对话和课堂演讲的题材；同时也会涉及到各个领域内的 话题，而这些话题对你将来和老师同学之间的交往有一定参考意义；此外，在听力之外的其他考试部分( 比如口语和写作) 也对听力能力有相当高的要求。
3 ．口语(Speaking) 部分。 新托福地口语部分会非常接近原TSE 的考试方式。口语交流能力是一个人是否学好语言的主要标志之一，甚至是最主要的标志。新托福的口语考试部分除了将替代TSE 担任起批判一个学生是否有资格担任助教之外，还将对学生的课堂讨论进行预演：你需要能看懂文字材料或者听懂别人的发言、用思维构建出自己的观点、再用英语 把自己的观点表达出来。
4 ．写作(Writing) 部分。新托福在原有写作一篇作文的基础上增加了第二篇，而新增的这一篇类似于美国学校的课堂笔记，这也是为了帮助考生将来更好地适应学习生活。
四、 让国外大学对申请人的印象由“ 高分未必高能” 向“ 高分高能” 转变
过 去大陆学生参加ETS 的标准化英语考试时，时常有获得高分甚至满分的学生，但学校对高分学生往往有诸多负面的反映，比如TOEFL 高分者却连最基本的日常对话也不能进行、上课听不懂、不能用英文写作报告和文章等等。因此，学校对大陆学生往往有“ 高分未必高能” 甚至“ 高分低能” 的看法，而现在的新托福是大陆学生为自己“ 正名” 的机会。由于新托福将更注重考生交流的能力，更加贴近甚至是再现美国的大学生活，使得新托福的高分获得者在未来的留学校园中游刃有余，国外大学也将逐步承 认这些“ 高分” 者即是“ 高能” 者。
综 上所述，新托福是一个更加合理和实用的考试，它是留学生活的预备课程，尽管由于难度加大使得新托福成为所有留学申请者的一个巨大挑战，但同时它也是申请者 证明自己的一个机会，新托福的高分获得者势必比旧托福的高分申请者在申请过程中拥有更大的优势。预注所有考生通过扎实的英语学习获得满意的新托福分数并实 现自己的留学梦想。
